TALLER EN LOGROÑO: LOS SECRETOS DE LOS SENTIDOS EN EL DESARROLLO DEL NIÑO

LOS SECRETOS DE LOS SENTIDOS EN EL DESARROLLO DEL NIÑO
Aprende cómo Mejorar tus Habilidades para
Potenciar su Desarrollo

ÍNDICE:

1. El niño y el entorno familiar.
1.1. Expectativas y necesidades del niño
1.2. Expectativas y necesidades de la familia
2. El papel de los sentidos en el desarrollo del niño.
2.1. Los sistemas sensoriales
2.2. Conceptos de la Teoría de Integración Sensorial.
2.3. Desarrollo sensorio-motriz, socio-emocional y psicológico del niño.
3. ¿Qué podemos hacer nosotros como padres?
3.1. Observamos las necesidades
3.2. Evaluamos los recursos
3.3. Buscamos estrategias

OBJETIVO, DESARROLLO Y METODOLOGÍA:

Dar a los participantes una visión diferente sobre el desarrollo del niño, que les permitirá mejorar sus habilidades para conseguir que los niños alcancen un desarrollo y equilibrio armónico global.

A lo largo de las 12 horas profundizaremos en cuáles son nuestras expectativas y necesidades cómo padres, cuáles son las de nuestros hijos, cómo esto influye en nuestra relación y en los comportamientos que tenemos. Aprenderemos a ponernos en el lugar del niño y entenderemos cómo es su mundo, y cómo lo está vivenciando.

Aprenderemos y experimentaremos con nuestros propios sentidos, cómo funcionan, cómo se relacionan entre ellos, cómo influyen en nuestro aprendizaje, en nuestro comportamiento, en nuestras motivaciones y elecciones personales; en definitiva, cómo a través de ellos confeccionamos quiénes somos y cuál es nuestra propia visión del mundo.

Y, por último desarrollaremos habilidades para observar en los niños estos procesos, y buscar estrategias y alternativas para atender tanto a sus necesidades y expectativas como a las nuestras propias, sabiendo en todo momento que estamos promoviendo su felicidad y un adecuado desarrollo evolutivo.

El taller será dinámico y participativo. Se combinarán exposiciones teóricas orales con dinámicas para los participantes, y una retroalimentación continua que harán que este taller sea único y de gran utilidad para cada uno de nosotros.

IMPARTIDO POR:

María Pérez-Aradros Postigo. Directora del Centro de Estimulación Infantil de La Rioja. Terapeuta Ocupacional, Postgrado en el Modelo de Ocupación Humana, y Certificada en Integración Sensorial. Máster en PNL (Programación Neurolingüística). Certificación en el Modelo de Mythoself (Modelo de desarrollo personal).

NÚMERO DE PARTICIPANTES:

Mínimo 15 personas, máximo 30 personas.

FECHA, HORARIOS Y DURACIÓN:

Fecha: 27 y 28 de Febrero de 2010. Fin de semana
Horario: Sábado de 10 a 14 y de 16 a 20. Domingo de 10 a 14
Duración: 12 horas

PRECIO:

Para los padres de niños que acuden o han acudido a recibir intervención en el Centro de Estimulación Infantil de la Rioja el precio del curso será: 185 Euros.
Para padres que no acuden al centro el precio por persona son 200 Euros.
Se puede realizar el pago fraccionado, consultar en el centro.

ORGANIZACIÓN Y LUGAR DE CELEBRACIÓN:

Centro de Estimulación Infantil de La Rioja
Portales 51-53 Entreplanta Izda.
26001 Logroño. La Rioja
www.ceilarioja.com
Tfno: 941 25 68 81
Mail: centro-sensorial@hotmail.com

NOTA: AMPLIACIÓN DE LA FORMACIÓN

El último día del taller, a los participantes que así lo deseen se les propondrá continuar con la formación de la siguiente manera:
Se celebrarán 4 seminarios de un sábado completo de ocho horas (de 10:00 a 14:00 y de 16:00 a 20:00). Se celebrará un sábado cada mes desde marzo hasta junio, se facilitarán las fechas en el curso.

INFORMACIÓN EN http://www.ceilarioja.com/ y centro-sensorial@hotmail.com

TALLER INTRODUCTORIO SOBRE LA REORGANIZACIÓN NEUROFUNCIONAL SEGÚN BEATRIZ PADOVAN

TERESA FELIU BAS
Pedagoga - Logopeda
C/. Esteve Barangé, 24 bx. 1a.
08440 CARDEDEU
Tel. i fax: 93 844 44 54

Os proponemos un taller introductorio sobre la Reorganización Neurofuncional según Beatriz Padovan. Esta vez está dirigido a padres y madres o personas que estén interesadas en conocer este método de trabajo.

Es un método global de desarrollo neurosensorial elaborado por Beatriz Padovan, pedagoga y logopeda brasileña. Nuestros sentidos (vista, olfato, oído, tacto, equilibrio,..) son las antenas que utiliza el sistema nervioso para comunicarse con el mundo exterior.
Según el estado de estos sentidos, nuestra respuesta será más o menos adecuada a la situación. Esto puede provocar dificultades en la orientación espacial, en la organización de respuestas motrices, en la forma de verbalizar nuestros pensamientos, en los aprendizajes, en las relaciones, en el encontrar nuestro lugar dentro la familia, con los amigos...
El trabajo de Reorganización Neurofuncional nos ayuda a abrir nuevas vías neurológicas o a reorganizar las que se encuentran mal aprendidas o poco maduras. Los ejercicios recapitulan los movimientos que hacen que la persona pase de la posición horizontal a la postura vertical.

Día: Sábado 27 de Febrero de 2010.
Horario: de 9:30h a 13:30h y de 15h a 19h
Lugar: Esteve Barangé, 24, bajos 1ª, Cardedeu (Barcelona)
Inversión: 90 € (comida no incluida)
Paga y señal: Para reservar plaza, se tendrá que rellenar y devolver a la dirección electrónica, la hoja de inscripción que os enviamos adjunta. También se deberá hacer un pago de 30€ que se os restarán del importe total del curso. Por favor asegurad, antes de hacer ningún pago, que hay plazas vacantes.
Num. de cuenta (paga y señal): 0081 0040 41 0001137517.
Correo: tfeliubas@yahoo.es

Es necesario llevar ropa cómoda y calcetines.
Para más información os podéis dirigir a este teléfono

93 844 44 54

LA FUSIÓN DE DOS MIRADAS

Artículo ofrecido por CEI VALENCIA

Por Luciana Giallorenzi

La Terapia Ocupacional Pediátrica brinda actualmente numerosos enfoques de tratamientos desde diferentes teorías.

Quiero compartir con ustedes sobre la fusión de dos de estas teorías: “Integración Sensorial” y Neurodesarrollo “Concepto Bobath”, más conocida como Terapia Bobath.

Las “miradas” de ambas teorías despertaron en mí emociones y sensaciones que podría resumir en sólo una palabra: admiración.
La Teoría de Neurodesarrollo Concepto Bobath en Pediatría nació en Inglaterra y fue creada por el matrimonio Bobath (Bertha Bobath- Fisioterapeuta- y Karel Bobath – Neurólogo-) como método de neurorehabilitación.

Se aplica en el niño cuando se interfiere la maduración normal del cerebro a causa de una lesión en el sistema nervioso. Esta lesión puede generarse antes del parto, durante el mismo o posteriormente a él, traduciéndose en diversos diagnósticos como parálisis cerebral, encefalopatía crónica no evolutiva, retraso madurativo o del desarrollo, compromiso motor asociado a síndromes genéticos, entre otros.

A partir de dicha lesión se producirán (a medida que el niño se desarrolla) posturas y movimientos anormales debido a que la actividad refleja está comprometida. Todo el desarrollo (no sólo el desarrollo motor sino el desarrollo en su conjunto) estará afectado, siendo necesario que un Terapeuta Bobath actúe en forma inmediata a partir de una evaluación y posterior tratamiento.

¿Quienes pueden impartir la Terapia Bobath en bebés y niños?

Terapeutas Ocupacionales Pediátricos, Fisioterapeutas y Logopedas, todos certificados y con experiencia en neurodesarrollo.

La Teoría de Integración Sensorial fue creada en Estados Unidos por la Terapeuta Ocupacional y Doctora en Educación Jean Ayres. La integración sensorial es el proceso neurológico que organiza la información que recibimos de nuestro cuerpo y del medio ambiente para su uso en la vida diaria. Cuando este proceso es deficiente, se traduce en problemas de aprendizaje en los niños, descoordinación motriz, déficit de atención, dificultades en la planificación de movimientos, entre otros.

En los tratamientos en neurorehabilitación pediátrica considero en forma permanente la aplicación de ambas teorías en forma simultánea. Esta modalidad que elijo responde a nuestra conformación misma. Nuestros sistemas nerviosos cuentan con componentes motores y sensitivos - por ejemplo nervios motores y sensitivos, quienes llevan y traen información al Sistema Nervioso Central-.

La fusión entre la Terapia Bobath (predominantemente motora y funcional) y la teoría de Integración Sensorial (enfocada a dar respuestas a lo sensorial-comportamental) brindan herramientas complementarias durante el tratamiento a los niños, abarcando todo el complejo proceso de desarrollo integral.

Les sugiero estar atentos a realizar una consulta sin demoras, para que su hijo, sobrino, alumno o nieto pueda, con ayuda en sus aprendizajes, tener una infancia feliz.

Luciana Giallorenzi
Terapeuta de CEI Valencia
Lic. en Terapia Ocupacional. Universidad de Quilmes, Argentina.
Diplomada en Terapia Ocupacional por el Ministerio de Educación de España.
Terapeuta Bobath-Neurodesarrollo.
Certificada en Integración Sensorial por Sensory Integration Network. Reino Unido e Irlanda.
Posgrado en Tecnología Asistiva. Universidad de Buenos Aires. Argentina.

LA REALIDAD DE LA HOMEOPATÍA EN ESPAÑA HOY

Quisiera compartir con vosotros los alentadores datos que nos ofrece la Plataforma Homeopatía-Sí.

News Homeopatía Sí

El 2009 ha finalizado afortunadamente, sin que el proyecto de regulación que dio origen a esta página haya sido publicado. Las firmas y testimonios recogidos en esta página han contribuido a ello y evidencian la utilidad de los medicamentos homeopáticos en todo tipo de patologías, agudas, crónicas, y en ocasiones también, patologías de difícil tratamiento, patologías del ámbito de la pediatría, alergias, afecciones otorrinolaringológicas, de la piel...

Todo ello es el reflejo de que la Homeopatía, hoy, es una realidad en España:

- el 75,4% de la población ha oído hablar de la homeopatía y el 38,8% de los mismos utiliza medicamentos homeopáticos con mayor o menor frecuencia. De hecho, el 87,8% de las personas que han utilizado medicamentos homeopáticos, volverían a seguir un tratamiento homeopático (1).

- Más de 9.000 médicos prescriben habitual u ocasionalmente medicamentos homeopáticos, el número de médicos especialistas alergólogos, ginecólogos, dermatólogos... que integra la homeopatía dentro de sus tratamientos va en aumento; por poner un ejemplo, hoy en día 3.400 pediatras y 3.800 médicos generales utilizan habitual u ocasionalmente medicamentos homeopáticos, tanto en consultas privadas como, cada vez más, en Centros de Atención Primaria e incluso Hospitales. Son ya más de 4.000 los médicos con consulta dentro del Sistema Nacional de Salud (2) que se interesan por estos medicamentos.

- 15.000 farmacias en España aconsejan y dispensan habitual u ocasionalmente medicamentos homeopáticos. Como cualquier otro medicamento, los medicamentos homeopáticos son de venta exclusiva en farmacias.

- Existen numerosos cursos acreditados de formación sobre Terapéutica Homeopática para profesionales sanitarios organizados por universidades como las de Valladolid, Sevilla, Barcelona, Murcia, la Universidad Pública de Navarra, Zaragoza, Alicante, la UNED.... o escuelas privadas como el Centro de Enseñanza y Desarrollo de la Homeopatía (CEDH), con una larga trayectoria de formación internacional.

- También los colegios oficiales de médicos y farmacéuticos ofrecen formación de profundización en homeopatía en el marco de la formación continuada. Es el caso, por ejemplo, del Colegio Oficial de Médicos de Madrid o los Colegios Oficiales de Farmacéuticos de Barcelona, Madrid, Burgos, Gerona, León, Sevilla, Salamanca, Tarragona y Murcia. De hecho, la mayoría de los Colegios Oficiales de Médicos, siguiendo las directrices de la Organización Médico Colegial tienen sus sistemas para acreditar a sus colegiados como médicos homeópatas.

- Además de estos cursos, las sociedades médicas como la Academia Médico Homeopática de Barcelona (AMHB), Federación Española de Médicos Homeópatas (FEMH), Sociedad Española de Médicos Homeópatas (SEMH) y Sociedad Cántabra de Medicina Homeopática (SCMH) entre otras, promueven y colaboran en muy diversas actividades formativas y de divulgación de la homeopatía (Congresos Nacionales, Jornadas, Cursos…)

- Por último, distintas sociedades científicas, especialmente en el ámbito de la pediatría y de la medicina de familia, además de las sociedades de médicos homeópatas, empiezan a integrar en sus congresos y reuniones formación sobre homeopatía para sus asociados.

Gracias a todos por vuestra colaboración y salud para el año que comienza.

Dr. Valentín Romero Bonilla
Presidente de la Asamblea Nacional de Homeopatía Representante de la Plataforma Homeopatía-sí.

1. Estudio on-line realizado por Netquest en junio de 2008

2. Laboratorios Boiron

TRATAMIENTO DE REORGANIZACIÓN NEUROFUNCIONAL: MÉTODO PADOVAN

Publicado en AITTA Atención Infantil Temprana y Terapias Alternativas

Los niños de cualquier civilización del mundo hacen siempre los mismos gestos estereotipados, más comúnmente denominados “patrones”. Este desarrollo se da de forma natural siguiendo una secuencia estereotipada programada genéticamente. En el caso de niños con dificultades o alteraciones en el desarrollo, estos movimientos no se producen de forma natural o no siguen la secuencia prevista. Son dichos movimientos los que se utilizan en este tipo de terapia junto con otros movimientos correspondientes al desarrollo natural de los niños como rodar, arrastrarse, gatear,… A este procedimiento es al que se denomina Reorganización Neurológica que consiste en la recapitulación en ejercicios del desarrollo ontogenético, etapa por etapa, siguiendo la misma secuencia que el desarrollo normal realizados de forma pasiva y activa para que el sistema nervioso los aprenda y pueda reproducirlos. Este método se complementa con el ejercicio de las funciones prelingüísticas que preparan la neuromusculatura para que sea posible la articulación de los fonemas y las palabras.

El método Padovan actúa sobre el niño en su conjunto, ayudando a superar muchos de los problemas que pueden presentar niños con meras dificultades de lenguaje, motricidad, coordinación,… y también otros problemas que pueden darse en casos de autismo, lesión cerebral, síndrome de Down, déficit de atención con o sin hiperactividad, dislexia, etc.

Durante la realización de los ejercicios se recitan poemas o canciones, con lo que se trabaja, además, el ritmo y la sincronización de movimientos junto a la audición, el lenguaje y la imaginación. Esto aporta un elemento lúdico al tratamiento.

El método Padovan es una terapia muy completa que no sólo soluciona y mejora las alteraciones en el lenguaje, sino que también incide en la madurez de todas las destrezas y habilidades del niño reorganizando su sistema nervioso de forma global.

CURSO "INTRODUCCIÓN A LA INTEGRACIÓN SENSORIAL COMO FACTOR CLAVE EN EL DESARROLLO INFANTIL"

Organizado por FEM FORMACIÓ

23 Y 24 DE FEBRERO DE 2010

“INTRODUCCIÓN A LA INTEGRACIÓN SENSORIAL COMO FACTOR CLAVE EN EL DESARROLLO INFANTIL”

PONENTE: BÀRBARA VIADER VIDAL

Terapeuta Ocupacional, especializada en Integración Sensorial y en el SIPT (Sensory Integration and Praxis Test) por la WPS, en convenio con la Universidad del Sur de California. Directora y terapeuta del Centro de Estimulación Infantil de Barcelona.

Fechas y horario: Martes 23 de Febrero 2010 (16:00 – 20:00) y Miércoles 24 de Febrero 2010 (9:00 – 14:00 y 16:00 – 20:00). 13 horas en total.

Precio: 150€

Lugar: C/ Castanyer 4-6 entresuelo 1ª (Barcelona)

Programa del curso:

- Conceptos básicos de Neurología

- Procesamiento sensorial: definición, características de una disfunción en el procesamiento sensorial (DPS), valoración del procesamiento sensorial, consecuencias de una DPS en la vida diaria del niño, ejercicios prácticos para valorar e identificar una DPS, abordaje de una DPS a nivel doméstico y escolar basado en pautas y modificaciones ambientales.

- Discriminación sensorial: definición, características y consecuencias de una disfunción en la discriminación sensorial (dificultades en la praxis y en la coordinación motriz), valoración de la discriminación sensorial, ejercicios prácticos para valorar e identificar los problemas de discriminación sensorial.

Todo el curso irá acompañado de la visualización de vídeos prácticos, así como de prácticas vivenciales entre los asistentes. También se visualizarán vídeos breves de tratamiento aplicando la Integración Sensorial, como introducción a este enfoque terapéutico.

Este curso es una introducción a la integración sensorial, y en ningún caso permite poder aplicar la terapia de integración sensorial. Para ello es necesaria una formación más larga y específica.

Más información en www.femformacio.com

636.386.646 - 686.200.427 informacio@femformacio.com

RECORDEMOS: ¿QUÉ ES LA INTEGRACIÓN SENSORIAL?

Publicado en el Boletín Informativo del Centro de Estimulación Infantil de Barcelona CEIB

¿Has oído hablar alguna vez de las dificultades de procesamiento sensorial? ¿Conoces la integración sensorial? Si estás leyendo el boletín seguro que estos términos te resultan familiares...

En los últimos años, continuamente se está hablando de la importancia que tiene para los niños: jugar, explorar, moverse, experimentar, etc. Todo esto tiene una relación directa con los sistemas sensoriales: tocar, moverse, saltar, girar, escuchar, mirar, oler, probar, etc.

Cuando los sistemas sensoriales funcionan correctamente, el cerebro de los niños se nutre de todos los estímulos que recibe, y cada vez va madurando más y mejor. Por ello se considera tan importante que los niños jueguen y experimenten sensaciones con su cuerpo, porque de esta manera alimentan su sistema nervioso de estímulos de movimiento, corporales, visuales, auditivos y táctiles.

Pero no siempre es tan sencillo... Hay un 15% de los niños que presentan lo que llamamos dificultades de integración sensorial, y eso impide que su cerebro pueda nutrirse correctamente de los estímulos sensoriales.

Seguro que todos vosotros conocéis a un niño que siempre se está moviendo, o que a menudo se cae al suelo, u otro niño que siempre está oliendo y / o tocando los objetos y las personas, otro niño que se muestra muy lento y pasivo , otro que se muestra irritable ante los cambios, que se altera mucho en entornos con estímulos (fiestas de cumpleaños, centros comerciales, el rato del patio escuela, etc.), un niño que tiene muchos miedos (se tapa los oídos con los ruidos, le molesta la luz, le dan miedo las novedades), un niño a quien no le gusta que lo toquen ni tolera ensuciarse, un niño que no es consciente del peligro ni el dolor.

Os habéis parado a pensar a qué se deben estas dificultades, y qué consecuencias tienen en el desarrollo? Vamos a responder a estas dos preguntas.

1) ¿A qué son debidas? A que el sistema nervioso del niño, no es capaz de procesar correctamente las informaciones sensoriales que recibe, por lo que no regula la intensidad de sus reacciones (demasiado explosivas, demasiado lentas, falta de reacción, busca exagerada, etc.).
El niño recibe el estímulo sensorial, pero su cerebro no sabe regular la intensidad con la que lo ha recibido, y no puede organizar una respuesta adaptada a esa información, ni puede aprovechar correctamente estos estímulos, para nutrirse y madurar a la velocidad deseada.

2) ¿Qué consecuencias tienen? Como el niño no es capaz de aprovechar correctamente esa información sensorial que ha recibido, observamos una o dos consecuencias básicas:

- Afectación de las respuestas y reacciones del niño: que puede ser despistado, muy movido, muy pasivo o lento, muy miedoso, muy explosivo, muy buscador, muy descontrolado, muy llorón, muy cerrado, no puede estar atento, etc.

- Afectación del aprendizaje: descoordinación motriz, se cae mucho al suelo, descontrola la fuerza, dificultades de motricidad fina, alteración en las habilidades de juego y de interacción social, retraso en el lenguaje, dificultades de aprendizaje cognitivo, retraso en la lecto-escritura, inmadurez general global, etc.

Podemos observar una o más de estas características, dependiendo del nivel de disfunción del niño, que puede tener un buen aprendizaje pero presentar dificultades motrices, o tener un buen desarrollo motriz y ser muy movido. Hay muchas combinaciones posibles.

Los niños con disfunción en la integración sensorial no se habitúan a las hipersensibilidades, ni regularizan por sí solos las afectaciones en el registro sensorial, en la conducta, en la concentración o el aprendizaje. Estos niño se benefician muy positivamente de una doble intervención, mediante la terapia de integración sensorial, y mediante una buena comprensión de sus dificultades por parte de la familia y de la escuela.

Bàrbara Viader Vidal
Directora del Centro de Estimulación Infantil de Barcelona